刘柳

[摘 要] 重点阐述中职语文阅读教学进行翻转课堂教学法的探索尝试。针对中职语文阅读教学中，学生的知识理解情况不佳，课前让学生自述一些简单的知识，采用翻转课堂的模式，师生共同探讨学生遇到的问题，这样学生能更快更好地掌握知识要点。

[关 键 词] 中职语文；阅读；翻转课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0015-01

在中职语文阅读教学中，笔者尝试引入翻转课堂的教学模式，翻转课堂自引入以来，效果明显，学生不仅掌握了程序性知识，也提高了学习的效率。目前，大部分中职语文课堂都是以讲授知识为主，在学生进行课后习题时需要运用大量的程序性知识来解决问题。往往在这样的教学模式中，学生不但不能积极有效地掌握知识，学习的积极性也得不到提高，久而久之，学习效率低下。

一、分析现行课堂，尝试新型模式

目前，中职语文课堂的阅读教学有很多诟病，教师在课堂上演“一言堂”，学生听课效率低下，甚至完全处于游离状态。从教师的角度看，一是教师的教学内容安排不妥，二是教学理念本身存在很大的问题，三是教学方法运用不恰当。很多教师在教学上受老旧思想的影响，课堂上忽略了学生的主体作用，简单地运用教学参考书上的教学设计进行讲解，全场没有学生讨论环节。学生在不理解的情况下，把教师的课堂重点摘抄下来，课后也不及时进行消化吸收。长此以往，学生的主体思考能力下降，学习主动性得不到激发。……