汪项梅

摘 要：义务教育阶段的英语课程具有人文性和工具性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。因此，教师对学生英语口语表达能力的培养已经变得刻不容缓。

关键词：农村初中；英语口语；循序渐进

英语教学的最终目的是培养学生用英语“说”和“做”的能力。但是大多数学习英语的孩子，尤其是农村初中生，可能都畏于开口说英语，但令人欣慰的是，他们又怀着强烈的想說好英语的愿望。那么，在这种矛盾中，教师可以作为化解者，来帮助学生实现想说好英语的愿望。笔者认为，教师可以分阶段实施教学，对学生口语练习进行有效指导。因此，在日常英语教学中，教师可以分阶段实施教学，由开始阶段的控制性表达练习逐渐过度到学生的自主表达练习。

一、注重模仿语音语调的训练

首先，教师要鼓励学生大量背诵原汁原味的英语句子，并且反复消化自己每天背诵过的素材，在理解内容的基础上，进行跟读录音模仿。当学生模仿跟读时，可以采取先模仿跟读完整篇章，然后根据篇章中的不同角色来模仿跟读其中一个人的录音，最后再模仿跟读另外一个的方法。……