王萌萌

群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，旨在让学生在群文中学会阅读，在阅读中得到收获。

一、选文——群文阅读的重要前提

群文阅读教学的第一步，就是要确定一个明确的主题，然后围绕主题选取文章。

小学阶段我们已经开展的“单元整合”教学对于学生不是一种锻炼了吗？所以选怎样的文章组成“群”考验着老师的阅读视野、品味以及阅读教育理念。

例如我们小学阶段所学的神话故事、寓言、童话、诗歌、小说、传记等，教师就可以根据文章的体裁更好地组织文章，选文的自由度大大增加，增加学生的阅读量。选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

再如同一作者不同文本的群文阅读、在人教版的教材中编者一共选取了老舍先生的作品数目可观。包括《猫》《北京的春节》《趵突泉》《草原》《林海》《养花》等，这些文章语言优美，内容丰富，体现了老舍先生语言风格的独特，是一笔丰厚的教学资源。在学习《林海》一文时，我把文章进行了融合，抓住文本中“绿色”这一意象，为学生们呈现了《林海》《济南的冬天》等一组文字，通过反复地朗读，巧妙地把时间交给学生，感受作者独特的人生体验，感受作者悦人悦己的情怀。

此外还有不同文本同一内容复现式群文阅读等，不同作者相同主题的群文阅读等。……