王艳红

《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，1～2年级，认识1600～1800个常用汉字。这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。在我们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。这样的教学令人头疼，我们期待有效的识字课堂，怎样才能收获扎实、有效、乐学的识字教学呢？

一、优化识字的方法

1.利用插图识字

在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。接着让学生看清自形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。

2.按字的规律识字

汉字是一种表意文字，无论是象形、指事，还是会意、形声，都有其自身的构字规律。象形字的教学，可采用“看一看、读一读、说一说、认一认”的方法。会意字的教学，可启发学生通过对各部件的综合观察，“会”其合并之“意”。形声字的教学可通过形声字的组词规律进行教学。

3.在游戏中识字

爱玩是低年级学生的天性，注意力难以保持是其年龄特点，传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。……