王秋梅

语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活，语文学习不能死读书、读死书，要密切联系生活实际，新课程改革的不断深入也要求语文教学回归生活、贴近生活，使学生在生活中教语文、学语文。所谓的“生活化”，即学生脱离开课本教材的束缚，走进自然、走进社会，与世界交流。美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”，语文教学生活化要求教师转变思想观念，树立“语文学习的外延与生活的外延相等”的教学思想。这就要求教师热爱生活，做生活的有心人，在课堂教学中源源不断地注人时代活力，还要求教师着力培养学生对现实社会和未来社会的适应能力。为此，教师可创造性地將语文课堂还原为“生活大舞台”，为学生提供更多的展示能力的机会。如改编课本剧、即兴演讲、情景对话等都是语文活动的好形式。

一、小学语文教学生活化教学的重要性

（一）知识来源于生活

布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与、身体力行才能获得知识。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，努力改变以往的灌输式、死记硬背式，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生的自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。因而，我在语文教学中进行了尝试，让孩子走入生活，触摸生活。在教《落花生》一课时，学生很容易就掌握了书本上的知识——揭示了花生不图虚名，默默奉献的精神，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。……