林小华

摘 要：小学语文教材中有着占一定比例的说明文，一般是介绍说明性的文字，教师很难引学生进入情境，而且，在拿捏不准的情况下，稍不留心很容易上成科学课。语文味丢失，教学了无生趣，枯燥乏味成了通病，无法给学生留下很深的印象，学生也无法产生学习的兴趣，因此教学效率低下。本文试从聚焦语言，习得说明方法；梳理脉络，培养逻辑思维；关注细节，挖掘人文价值这三方面进行了思考和实践，力求说明文教学凸显语文学科的特点，还原其语文本色。

关键词：说明文教学；聚焦语言；梳理脉络；关注细节

一、引言

科普说明文内容科学，语言准确，条理清晰。知识性、科学性是它的主要特点。它不但具有普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等功能，还承载关注知识的语言现象、文本情趣，类似的课文在小学语文课本中占有一定的比例。与语文课渐行渐远，语文教学价值的缺失足以引起我们的注意。那么如何挖掘这类教材的教学价值，确定合宜的教学内容呢？本文试以人教版四年级《飞向蓝天的恐龙》教学为例，谈谈怎样挖掘这类教材的教学价值，研制合宜的教学内容。

二、聚焦语言，习得说明方法

古代哲学中有“无为而治”的思想。我想，我们的科普说明文教学也是否应该提倡“无为而教”——不讲或少讲说明方法的知识，而是引领学生饶有兴致地去阅读文本，让学生在与文本的反复对话中“悟得”与“习得”。……