李薇毅

《义务教育音乐课程标准》中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐是一门极富创造性的艺术，如何提高创编环节的有效性呢？现将经验做如下小结：

一、凸显音乐课程的美育功能，以活动方式划分创编环节

新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学，它鼓励音乐创造，发展学生的创造性思维。设计合理的创编环节可以全方位培养学生编、创、演的能力，激发学生音乐审美的主动性，对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。具体划分创编环节，主要有以下五种：

1.歌词的创编

在教学实践中，我们应从学生童心童趣出发，着力设计生动有趣的创造性活动内容、形式。歌曲歌词的创编教学，就是培养孩子创造力的有效途径。要对一首歌曲中的歌词进行创编，首先需要熟悉旋律，学会原歌曲的演唱，在感受曲子、理解歌词的基础上，启发少儿创编。

例如：人音版一年级上册第五课《洗手绢》，创编环节可以引导孩子说出自己帮妈妈做过的劳动，随后一起改编成《洗袜歌》《扫地歌》《洗碗歌》《擦窗歌》等等。歌词贴近小朋友的生活，既培养了学生的创造力，又弘扬了正能量。

2.伴奏的创编

创编伴奏几乎可以应用于所有类型的音乐课。

表演课中的伴奏形式可以是拍手、双人击掌、弹舌、响指、简单的打击乐器伴奏等等。节奏可以根据拍号的强弱规律来设计，也可以利用旋律特点设计。例如：人音版四年级上册第七课《幸福拍手歌》每一乐句结束时用拍手、跺脚、拍肩来丰富音乐。……