张良安

课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师不断追求的目的。新课程实施中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。在延平区实小和樟湖中心小学联袂举办的“城乡联谊，同课异构”的教研活动中，我校董老师执教的是人教课标本二年级上册第六组第22课《窗前的气球》第一课时，向我们充分展示了立足文本，构建有效的课堂教学。这一堂课上，董老师创设一定的情境，激发学生的兴趣，用甜美的声音、富有亲和力的教态、赏识性的评价营造和谐的课堂氛围，课堂上董老师尽可能地把学习的主动权交给学生，突出学生的主体地位，教学主线清晰，教学预设与教学生成相得益彰，促进了教学目标与学段目标的有效达成。正如美国教育学家加涅的观点：凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。我认为董老师执教的《窗前的气球》是一堂立足文本，有效的课堂教学，具体体现在以下几个方面。

一、教学的有效性体现在扎实的识字、写字教学

识字与写字教学是低年级语文教学的重头戏，董老师教学生识字这一环节中，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，运用了多种方式进行，先是让学生带拼音学生字“科、亚、猜、拴、逗”，接着拼音读，鼓励学生用加一加、减一减、换一换的方式自主识记，并在具体的语言环境中巩固识字。

写字教学，课标要求低年级学生能按字的结构特点把字写规范、端正、整洁。……