王春

在目前的小学数学课堂教学中，一部分学生不喜欢数学，害怕数学，其中一个很重要的原因就是他们觉得数学很抽象、很难懂，因此枯燥无味。著名教育家陶行知先生提出“生活教育的教学理念，即以生活为中心的教育。使教学成为“在做上教，在做上学，使儿童会做”。基于此，在平时的数学课堂教学中我进行了一些思考和尝试，收获颇丰。

一、生活味的导入，让情境创设更有趣

导入对一堂课有很重要的作用。它是一节课的开始，是课堂教学中的重要环节，是由旧知识通向新知识的桥梁。

小学一年级的学生刚入学不久，对数学学习有着浓厚的兴趣，但是10以内数的认识等内容却是比较枯燥的，反复单调的操练很容易使学生失去兴趣。在教学“10的认识”这一课时，用课件给大家演示了一个发生在数娃娃中间的童话故事：一天，数娃娃0到9排着整齐的队伍去郊游，9最大，当上了队长，可神气了。看到0最小，排在队伍的最前面，就跑过去嘲笑它：“你真可怜，表示一个数也没有。”0听了很伤心，这时1走过来，很为0抱打不平，它对9说：“如果我和0站在一起，比你还大呢！”1和0在一起真的比9大吗？学好今天的内容你就有答案了。小朋友们表现出极大的兴趣，全身心地投入到学习中来了。

选用贴近生活的事例，形象生动地创设学习情景，使学生身临其境，为学生提供了更广阔的学习发展空间。

二、生活味的素材，让例题选择更典型

设计富于生活色彩而且孩子感兴趣的生活素材，并以丰富多彩的形式展现给学生，一定会让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而调动学生的积极性。……