张汉城

摘 要：近几年来，虽然研究性学习取得了一定的成果，但也存在一些问题，甚至有学生讨厌研究性学习，更不用谈提升学生的能力。要走出研究性学习的困境，教师要学会巧用“头脑风暴法”“赏识评价法”，保护好学生学习的积极性，让学生爱上研究性学习。

关键词：研究性学习；方法；榕树

近几年来，研究性学习在全国“遍地开花”，也取得了一定的成果。但在繁华的背后也存在一些问题：部分学校、教师将开展研究性学习当作展示学校素质教育成果的工具，片面追求“精品”，忽略学生的感受，从而使学生与研究性学习越走越远，甚至讨厌研究性学习。我们是否冷静思考一下，怎样开展研究性学习才会让学生始终乐于参与呢？笔者认为，开展研究性学习最重要的是要保护好学生的积极性。

一、巧用“头脑风暴法”，让学生欣然参与

研究性学习在小学阶段没有单独开设，是随学科进行的。其一般以个人独立、小组合作以及全班集体讨论三种形式相结合组织开展活动。小学生尚处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，其见识必定有限。如果单打独斗，不利于学生协作能力的培养，也可以预期研究成果无法特别出采。为此，在学习过程中，教师要巧用“头脑风暴法”，用它引领整个学习活动，以集体的力量推动学习进度，让学生在每个阶段欣然参与。

1.确定学习内容

研究对象确定了，但可以开展的学习内容还可以有很多。每个学生都有自己的认识，任其憋在心里，会影响学习效果。……