林倩华

“正确、流利、有感情地朗读课文”是《义务教育语文课程标准》对朗读提出的总要求。可是在平时教学工作中，我们发现某些班级的学生“唱读”“喊读”“吼读”的现象特别严重，早读时也时常是“小和尚念經——有口无心”，一些中等生及学困生更是难以把一篇学过的课文读正确、读流利。我也曾几次接手过这样的班级。如何改变这些现象，培养孩子良好的朗读习惯，教会孩子朗读呢？我是这样做的。

一、放开声音多读

把课文读正确、读流利是语文学习的一项基本要求，也是语文教学的一项“保底工程”。实践证明，会朗读的孩子一般对语言的感受力及对文章的理解能力都比较强，其学习成绩也比较好。而一个对已学过的课文都做不到读正确、读流利的孩子，其对语言的感受力是比较弱的，语文学习成绩也不可能好，其他学科的学习也会比较吃力。如何帮助这些孩子提高对语言的感受力，从而提高语文学习成绩呢？宋代理学家朱熹说：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”因此，每接手一个新的教学班，我都会从抓好学生朗读入手。课堂上，我常常会通过个别读、小组读、同桌轮读、男女生轮读等方式训练或检查孩子们的朗读。通过让孩子们一遍一遍地放开声音多读，帮助他们把文章的词、句、韵律输入大脑，不断在大脑中加深印象，从而提高语言的感受力。……