冯志明

摘 要：在当前“互联网+教育”环境下，教育技术的快速更新和发展依赖于互联网支撑下的信息技术。为此，教育部围绕教育信息化建设，开展了一系列信息技术应用能力提升工程，通过培训项目的深入开展，旨在培养中小学校长的信息意识与素养，全面提高教师的信息技术应用能力，重点建设信息化示范学校，着力打造一批高素质的教师队伍。

关键词：初中课程；深度融合；信息技术；异科同构

在基于互联网这个教育平台下，教师个人的信息技术应用能力再强，也只是沧海一粟，一个学校要想打造一支高素质的骨干教师队伍，信息化建设应向着团队协作的方向迈进。在此，我结合三年来的课题研究，谈谈信息技术与初中课程教学深度融合的“异科同构”教研方式。

所谓异科同构，意思就是整合不同学科骨干教师，充分发挥各自的专业专长，对同一教育教学课题（或主题）进行团队设计和讲授，经过集思广益、取长补短进行资源优化，凝聚团队的智慧和力量，打造出精品课堂的一种新型教研方式。那么，通过这种方式怎样才能打造出精品课堂呢？现我将自己的经验与大家进行交流

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一、进行技术力量的整合，这是实施异科同构的前提

从学校教师中遴选各学科信息技术应用能力较强的骨干教师，组建学校信息化建设团队技术核心。随着教育技术信息化的不断更新和发展，学校根据各学科信息技术应用的特点和需求，要有针对性、经常性开展信息技术培训。……