赵新华

摘 要：初中语文阅读教学在语文课堂中占有很大的比重，教师应该调整阅读教学的方式，通过课堂教学提高学生的阅读水平。具体的实践策略可以有品味关键词句、课文诵读、拓展文化背景等。

关键词：初中语文；阅读教学；指导策略

课堂阅读一直是中学语文教学中最重要的一个环节，但是很多教师的阅读教学开展得并不理想。课文的解读还沿袭了照本宣科的方式，课堂模式也是老一套的分析段意等。新课程改革对初中的语文阅读教学提出了新的要求，我们一线教师应该努力探索新的教学模式，以培养学生的语文素养为目的，适应新课程改革潮流。本文筆者以鲁迅的名篇《从百草园到三味书屋》为例，谈谈自己新课程下阅读教学的一些体会。

一、咬文嚼字：品味关键词句

对于初中生来说，他们的理解仅限于对文章大意的理解，他们的欣赏也仅限于基于自身经验的鉴赏。对于文章中起到关键作用的词句，学生可能找得到，但是却分析不出其中的苦心孤诣，自然也感受不到其中的妙趣横生。所以，教师必须帮助学生对关键词句进行深入细致的品读，通过“字眼”“文眼”体会到文章中更深一层的寓意。以《从百草园到三味书屋》为例，看到这个题目，对文字敏感的人都能注意到其中的奥妙，“从……到……”这个短语结构本身就体现着某种变化，这其中包括生活空间上的，也包括精神空间上的，同时也是一种情感和心境的变化。两个完全不相干的生活环境就通过一组关联词联系在了一起，既体现了鲜明的对照，又表现出一种顺势发展的必然性，其中暗含的情感态度也是复杂而微妙的。