李桂花

识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学低年级语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是低年级语文教学法关注的热点，那如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学？就需要我们在教学实践中研究和探索，对此，我结合教学实践，谈谈几种寓教于乐、轻松识字的方法：

一、讲故事识字

把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树 ，他就靠边在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻， 有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

二、实物实字

对于一些仅从字面上解释，学生很难理解的名词可借助于实物，使学生既理解了字义，又激发了兴趣，比如，在教学“禾”时，教师 拿来一株稻穗，并讲解了“禾”这个字的演变，这样一讲，学生对“禾”留下了深刻的印象，课堂上就记住了“禾”。

三、肢解字形识字

有些字看起来笔画繁多，学生一见认为很难记、难写。如果把这些字来分开记，就显得简单明了，一目了然了，如鼓”，可分成十豆十又。“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。

四、表演识字

对于动作的词，可以用动作表演，引导学生仔细观察，要观察中理解字义，比如，在教学中“拍”时，我请几个同学拍皮球，这时，教室里的气氛活跃，枯燥乏味的识字教学充满了乐趣。

五、比较识字

汉字中有许多字在字音、字形方面都很想象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、晴、清、蜻、请这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音 、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。

六、生活中识字

识字不应该仅仅限于课堂上，教师应该引导学生拓宽识字渠道，提示他们在生活中识字，教师可以提示学生尝试认识食品包装袋子上的字，墙壁上的标语，看电视时电视中的等。

七、猜字谜识字

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏，中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法，如：一个人本身姓王，腰上带着两块糖是“金”。

八、查字典识字

查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文的一项重要技能，教会学生查字典，不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字典的同时也巩固了拼音，学生是学中用，用中学，学用结合，得到汉字拼音双重进步的良好效果。

九、競赛中识字

小学生争强好胜，乐于竞赛，在识字教中，教师举行竞赛能够激发学生的学习兴趣，学生的识字也将进入最佳状态，竞赛可以是组与组，男与女，个人与个人之间的竞赛。

十、偏旁识字

在学生学过部分字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是和树木有关联的字，如：松、杨等，代表与水有关联的字：如河、江、海等，代表与动物有关联的字：如猫狗等，多与人手有关联的字如：提、抬、担等，这样学生有了识字的积极性，有些字学生没学过也大体了解了字义和读音。

学习知识，不是将知识灌输给学生，而是应该引导学生去发现、研究、熟悉、掌握，最后运用它们，在识字教学中，引导孩子们的方法五花八门，不是千篇一律的，只要结合学生的生理和心理发展规律，能激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，扩宽识字领域，多方位多角度地培养他们的识字能力，从学生主体实际出发，引导鼓励学生想象、实践，让枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础，就是成功的识字教学的真谛也是检验识字教学的唯一标准。