【摘 要】小学生因为生理发展特点，年龄较小，逻辑思维又不够成熟，这就为教师在数学教学实践工作增加了难度。在新课改的要求下，学生的主体地位不容忽视。多媒体环境下的小学数学课堂，更受学生的喜爱，也大大提高了学生学习数学的积极性。

【关键词】数学；多媒体；动态化教学

随着科技的不断创新与运用，多媒体被广泛的应用到教学中。在多媒体的辅助下，小学数学课堂教学效率越来越高，教学活动也变的更加生动、灵活、有趣。

一、多媒体教学的特点

（一）丰富课堂教学形式

小学生因为年龄特点，上课时注意力不集中，传统的静态教学容易使学生感到枯燥、乏味，思想容易开小差，这样就容易导致课堂效率低下，逐渐使学生失去对数学这一课程的兴趣，严重的会造成偏科。而多媒体通过丰富的图画、图像，以其新颖性、趣味性的特点，成功的吸引了学生的学习注意力。比如在人教版二年级下册《平均分》这一模块的讲解中，许多学生不理解“平均”一词的意思，在以往的教学中，这是学生特别容易出错的地方。在利用多媒体教学以后，教师播放动画，展示图片上的饼是怎样平均分成六份的、12颗糖果怎样平均分给4个小朋友的。通过立体的展示，促使学生主动学习、乐于学习，也达到了教学目的。

（二）促使学生空间观念的形成

小学生对于空间认识不够，对于立体图形这块的教学，传统的教学方法达不到预设的教学目的。举例来说，人教版六年级下册《圆柱与圆椎》中，圆柱体表面积这块的教学效果普遍较差。……