何淼

【摘 要】鉴于目前国内外对外汉语教师素质参差不齐的状况，如何打造一支高素质的对外汉语教师队伍已成为当前对外汉语教学领域亟待解决的问题。本文结合笔者在海外进行汉语教学的经历，就对外汉语教师在海外汉语教学中应具备的基本素质进行论述，希望能为对外汉语教师的培养提供参考。

【关键词】对外汉语；教师；素质

随着我国综合国力的不断增强，作为联合国工作语言之一的汉语逐渐受到世界各国人民的重视，学习汉语的国际友人越来越多，对外汉语教师的需求量也显著增加。再者，对外汉语教师这一职业被普遍认为是一个入行简易、工作轻松、出国便利、赚钱容易的优等职业，吸引着越来越多的非专业人员加入对外汉语教学行业。这导致对外汉语教师队伍整体素质参差不齐，而教师的素质关系着对外汉语教学事业的健康发展。作为一名汉语教师志愿者，本人有幸在新西兰奥克兰大学进行了为期十个月的汉语教学。因此，本文结合笔者的海外经历就对外汉语教师在海外汉语教学中应具备的基本素质略抒己见。

一、具备强烈的使命感和责任感

与其他职业相比，对外汉语教师的工作对象是外国人，工作任务是帮助一切向往中国的外国人开通语言交际之路，其任务的完成有利于我国的对外开放和国际地位的提高。正因为这种职业特殊性，对外汉语教师往往充当着中国的形象代言人。尤其是赴海外任教的对外汉语教师，出国后代表的不仅是个人，更是一个国家。一些对外汉语教师就职的学校处于偏远地区，当地人平时很少有机会接触到中国人。这种情况之下，就职的对外汉语教师就成了当地人了解和认识中国的一个窗口，个人的不良行为很容易导致当地人对中国的印象大打折扣。因此，身为一名对外汉语教师，必须要具备强烈的使命感和责任感，要能意识到自己所从事的职业的特殊性，力求在外国人心中树立起一个高大的中国人的形象。

二、具备良好的普通话水平

无论在国内还是国外从事对外汉语教学，具备良好的普通话水平都是一名对外汉语教师从业的基本要求。对外汉语教学首先是一种语言教学，教的是现代汉民族共同语，也就是普通话，不是方言，也不是带方言味儿的普通话。另外，语音是语言的物质外壳，说一口比较标准的普通话是交际顺利进行的前提条件。学习标准的普通话几乎是每一个外国学生的基本诉求。

三、具备扎实的汉语知识

对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学，语言要素和言语技能是其主要的教学内容。其中，语言要素包括语音、词汇、语法和汉字。这就要求对外汉语教师对汉语的语音、词汇、语法、汉字等汉语知识有一个全面、系统的认识。具备扎实的汉语知识才能更好地进行汉语教学。学生在学习母语以外的语言时，会遇到各种各样的问题。例如，为什么只能说“小明在家吃饭”而不能说“小明吃饭在家”。面对学生的疑问，如果教师缺乏必要的汉语知识，一律用“中国人习惯这么说”来回答学生的问题，会大大动摇教师在学生心中的威信。因此，一名合格的对外汉语教师必须具备扎实的汉语知识。

四、具备中华文化知识和技能

语言和文化密不可分。让学生在学习汉语的同时了解其负载的中华文化，既可以增强学生的学习兴趣，又有助于学生在语言交际中恰当、得体地使用所学的语言。掌握中华文化知识对在海外任教的对外汉语教师尤为重要。在中国学习汉语的外国人有很多途径可以了解中华文化，但国外的汉语学习者是在非目的语环境下学习汉语，接触中华文化的机会和途径很少。这种情况之下，对外汉语教师就成了他们了解中国文化的一个重要途径。此外，国外的汉语学习者对中国的茶艺、书法、武术等非常感兴趣。如果在海外任教的对外汉语教师能掌握一些文化技能，就可以在任教学校开展相应的文化活动。既能满足学生的需求，又能扩大中华文化的影响，让更多的人了解我们国家。

五、具备较高的外语水平

对在海外任教的对外汉语教师来说，掌握当地通用的语言是非常有必要的。大多数的海外汉语学习者都处于汉语学习的初级阶段，完全使用汉语进行课堂教学，学生很难完全听懂。有一些抽象词语，比如“逻辑”、“精神”等，不借助外语是很难解释清楚的。另外，掌握学生的母语，有助于教师了解母语负迁移会给学生的汉语学习造成哪些困难，从而准确把握教学的重难点，有针对性地進行教学。

六、具备良好的跨文化交际能力

对在海外任教的对外汉语教师来说，不仅教学对象是外国人，校长、同事、家长等都以外国人居多。拿新西兰来说，每年赴任的汉语教师志愿者都要住在当地人的家里。来自不同文化背景的人交往，由于文化差异的存在，很容易出现误解，造成人际关系紧张，甚至产生文化冲突。为此，对外汉语教师必须具备良好的跨文化交际能力，保持开放、宽容的心态，理解、尊重文化差异，正确应对异文化之间的碰撞，尽可能地避免一切矛盾和冲突。

七、具备良好的心理素质和适应能力

远离祖国家乡、亲人朋友去往一个陌生的国家工作，对不少年轻的对外汉语教师来说还是非常具有挑战性的。赴任国的风土人情、气候、教育等很多方面都与国内有所不同。再加上，赴海外任教的对外汉语教师基本上都被分配到不同的地区、学校任教。有些教师还被分配到很偏远的地区，工作之余基本上都是自己一个人，平时很少能见到中国人。这种种挑战要求对外汉语教师必须具备过硬的心理素质和较强的适应能力，能积极进行自我心理调适，快速适应国外的工作和生活环境。只有适应了新环境，才能全身心地投入到对外汉语教学工作中，完成对外汉语教师所肩负的重要使命。

参考文献：

[1]王晓音.对外汉语教师素质研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]刘韬.浅谈对外汉语教师的素质[J].安徽文学（下半月），2010，（12）：218.

[3]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2007.

[4]郝晓梅.对外汉语教师应具备的知识素养与能力[J].北京教育（高教版），2005，（Z1）：71-72.