祁俊菊，江领群

(重庆医药高等专科学校 401331)



延续护理课程核心知识体系的构建研究*

祁俊菊，江领群△

(重庆医药高等专科学校 401331)

延续护理又称为过渡护理(transitional care)或长期护理(long term care)，通常指从医院到家庭的延续，包括经由医院制订的出院计划、转诊、患者回归家庭或社区后的持续性随访和指导[1]。《中国护理事业发展规划纲要(2016-2020)》提出要拓展护理外延，提高医疗机构的长期护理服务能力[2]。研究发现，我国很多医院已开设了延续护理服务，但由于缺乏系统的训练，延续护理质量还需提高[3]。一些国家已将延续护理纳入学校的护理教育中[4-5]，近年来我国也陆续举办了延续护理相关的会议和培训，但护理教育课程体系中未设置延续护理教学内容。本研究通过德尔菲法(Delphi)构建延续护理课程核心知识体系，为护理教育的内容拓展进行积极探索。

1 资料与方法

1.1 一般资料 研究采取便利抽样法，抽取全国25所专科、本科医学院校的护理教师、护理教学管理者17名，10所不同级别医疗机构的医生、护士、护理管理者13名，共计30名函询专家。专家均为大专及以上学历，年龄30～55岁，平均(42.25±8.14)岁；中级职称9名，高级职称21名(其中正高级职称9名)。专家纳入标准：(1)从事本专业工作5年以上；(2)护理学教师，了解延续护理或接受过相关培训学习；(3)临床医生或注册护士：主要从事心血管内科、神经内外科、骨科、老年科、康复科及肿瘤科的诊疗和护理，了解延续护理或接受过相关培训学习；(4)社区医生或护士：从事慢性病管理工作，了解延续护理或接受过相关培训学习；……