郑永青

五年制高职数学教学实施翻转课堂探究*

郑永青

根据五年制高职数学教学中思维导图、学生互助、翻转课堂等策略运用后的实践教学效果探索教学模式创新，对比传统教学，探究在五年制高职数学教学中使用翻转课堂教学策略的优势，并探究两种模式整合应用的合理性。

五年制高职；翻转课堂；思维导图；“生教师评”

五年制高职学生数学基础相对薄弱，数学学习积极性不高，大部分学生还没有养成良好的学习习惯；在没有高考压力的前提下，学生对数学课程学习的自觉性不强；受专业课学习与专业技能训练的影响，学生对数学学科重视程度也相对不足，学生数学学习常过于依赖教师，缺乏学习的主动性。萨尔曼·可汗在2011年TED大会上推广翻转课堂教学模式后，该教学模式很快风靡全球，受到广大教育工作者的关注，翻转课堂充分体现了以教师为主导、学生为主体的自主学习形式。然而针对目前五年制高职学生的学情，翻转课堂教学模式是否适用于五年制高职学生的全部教学是高职教育者需要重点研究的一项课题，笔者通过比较传统教学与翻转课堂教学模式的优劣，尝试探索符合五年制高职学情的翻转课堂教学的有效途径，研究通过预设思维导图引领学生自主学习，营造“生教师评”的课堂教学氛围，提高五年制高职学生学习的积极性，以期达到数学课堂的有效翻转，使翻转课堂这种新模式能够更好地在五年制高职教学中得以应用。……