张翠锋

摘 要：小学数学具有的一定的抽象性，学生学习需要持续性的兴趣激发。教师在课堂上针对学生突发思维，灵活机智处理将可以有效提升数学课堂的趣味性。该文重点分析了小学数学课堂的问题，教师机智对其教学的意义，教学原则及教学步骤等。

关键词：数学 教学 教师 机智

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0161-02

小学生的抽象思维、逻辑思维都是从数学的学习开始的。小学数学的教学需要教师拓展机智能力，构建他们对数学课堂的有效设计，实施积极的创新，帮助学生进一步喜欢上数学课，积极的参与到数学教学之中，构建学生参与教学的主动性和积极性。由于学生在数学课堂上容易出现各种不同的临时情况，教师机智处理可以有效化解问题，实现学生对数学学习的持续性兴趣。

1 小学数学课堂存在的问题

1.1 小学生对数学的学习兴趣不高

由于数学具有一定的抽象性，复杂性。教师传统的教学过程中容易引发学生对某一知识点理解的偏差和认识不足。长期的学习认识不足将引发学生对数学学习的兴趣下滑。这样一来，数学的学习将成为学生的一种精神负担，他们从兴趣下滑最终演变成反感。

1.2 教师的教学灵活性不足

在教学过程中，很多的教师都是按照事前设计好的教学方案进行教学，当学生在课堂上出现了一些特殊情况（即不是教师教学设计所料想到的），教师处理的有效性不足。一些教师常年使用同一教案，他们对知识讲解的灵活性不足，常常不顾及学生的感受，他们对教学的主观能动性不足。……