方学彬

【摘要】 中学数学教育的目标已经由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应试教育”转变为“素质教育”；那么对待出现的“学困生”我们要以公正的态度，平等的眼光去看待，用爱心去感化他们，还要有信心、恒心，经 过不懈的努力，才能巩固转化的成果；才能真正达到教育的目的。

【关键词】 农村 中学 学困生 转化

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-095-01

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课改以来，广大农村数学教师反映最明显的就是由小学升入初中以后的学生数学基础所表现出来的两极分化特别严重，就拿我所任教的班级来说，班上差不多一半的学生连初一刚学过的有理数的加减也不能掌握。有三分之一左右的学生考试数学只考几分，十几分，这样的学生就成了“学困生”。他们长期得不到重视，经常混迹于青少年不宜的场所，成了父母和老师心中的叛逆儿，因此我认为要从我做起。

一、“学困生”产生的原因

1.思想上不重视，认为读书无用论

可分为两类：一类是父母思想上不重视，即使上个初中毕业也可以轻松地托个关系，帮子女进厂找个工作，上不上大学无所谓。有的大学生毕业也只不过在车间里开机器，学历无所谓，只要自己的孩子不惹事就行了。二類是物质生活水平提高，现在基本上是独生子女，父母爱，长辈疼，家长们也常常因爱不由自主放纵了自己的孩子，使他们养成了一些坏习惯，如好吃、贪玩、以自我为中心等等。这此坏毛病被带到学校，造成上课时做小动作，不注意听讲，更不主动地思考老师提出的问题，不完成老师布置的作业，该背的概念和公式不去记，更不听老师善意的批评和同学的劝告，整天无所事事。当然学习上就成了“学困生”。

2.学习没兴趣

“兴趣是最好的老师”，有的学生由于基础差，成绩落后，家长和老师不能及时地给予帮助，而用不恰当的方法去批评，指责，再加上同学的看不起，这样使他失去了信心，产生了强烈的自卑感。就连上课也不愿意多看老师一眼，更谈不上发言，和同学主动沟通，也不愿意参加任何学校开展的活动。变得自卑、孤僻，对数学厌烦，对老师反感。长此以往，成绩越来越差，很自然就成了“学困生”。

3.小学基础教育不重视

根据我对刚升入初中的学生了解，有的小学数学教育存在根本上的问题就是不重视。认为小学教育不重要，甚至有的老师认为反正小学好学坏都要升入初中的，再加上现在的九年义务教育，取消了相关的考试，对他的教学成绩也不作明显的考核。导致有的学生在小学时就成了“学困生”。

4.缺乏必要的基础知识和经验

数学不同于其它学科，它的逻辑性强，如果学生在某个知识点出现了断层，不具有必备的知识和经验，孩子的学习就非常的困难。

5.社会各界的诱惑力很大，有的学生小小年纪就经常流连营业性网吧，沉迷游戏；桌球房，哪有更多的时间钻研功课，完成作业呢？

二、找准致困原因，及时有针对性地进行帮扶

1.端正思想，帮助“学困生”。教师可以在班上开展一些有趣味性的活动。如：讲名人故事，让学生畅谈自己的未来，理想等。

2.尽量创造机会，多多鼓励“学困生”。“学困生”由于基础差，学习经验不丰富，知识面有断层等等，所以学起来很困难，很吃力。教师要在课堂上注意对旧知识的复习和回顾对新课一开始要尽量讲得浅而易懂，然后再层层递进，包括情境的创设，问题的提出，练习的设计等等也要照顾“学困生”。例如：我在上几何里“二点之间，线段最短”时，我举了例子，放学从教室去饭堂开餐，有二条道路可以走，一条是水泥路要拐弯，另一条是小路直接到。结果所有的“学困生”都说走小路快，其实他们都明白。然后我再加以理论解释。这样他们就很容易地掌握了，使他们感觉到学习也并不是很难的，这样给他们树立了信心。

3.消除疑虑，密切关系。由于种种原因学习滞后，使“学困生”自卑心理加重，老师要对他们倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，才能使他们真正感到老师可亲，可信，可敬。同时老师要发现的目光，发现他们的“闪光点”，消除他们心理障碍。如有的同学数学差，但他的语文写作好，有的音乐，美术好等等。哪怕他有一些微不足道的“闪光点”，或是有一小点进步，都要善于抓住时机及时给予表扬，让他们尝到甜头，从而使他们端正态度，树立自信，热爱集体。只要老师付出真诚的爱，就一定能得到学生的回报，一分温暖定能换来学生的十分热情。

4.建立和谐的师生关系，融洽师生感情。一位教育学家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学数学”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。

5.定期召开家长学校，与家庭一起努力。经常召开家长座谈会或者电话联系家长，有条件地也可进行家访。多与家长沟通，做做家长的思想工作。农村大多数家长思想有些愚昧，还存有一定的消极思想。通过家校联系，不仅可以更新家长的育子观念，还可以教会他们的育子方法。这样可收到意想不到的效果。

总之，对待“学困生”我们要以公正的态度，平等的眼光去看待，用爱心去感化他们，还要有信心、恒心，经过不懈的努力，才能巩固转化的成果。相信“学困生”在我们大家的共同努力下定能健康地成长。