徐拥军宋 扬

（1.中国人民大学，北京 100872；2.北京交通职业技术学院，北京 102200）

案例教学法在本科管理类课程中的应用

徐拥军1宋 扬2

（1.中国人民大学，北京 100872；2.北京交通职业技术学院，北京 102200）

案例教学有利于激发学生学习兴趣与热情，培养学生实践能力、创新意识和团队合作精神。在本科管理类课程应用案例教学法过程中，课前要注重选取和编辑具有目的性、真实性、可分析性、深刻性、典型性、兴趣性的案例，课堂组织应包括理论讲授、个人阅读案例、小组集体讨论、学生表达观点、教师点评总结等环节，课后需进一步指导。实践表明，案例教学法在本科管理类课程中应用效果良好；但也存在教学案例缺乏、教学评价落后、教师能力欠缺等问题，需加以克服。

案例；案例教学；本科；管理类课程

一、案例教学法的涵义与价值

（一）案例与案例教学法涵义

1.案例涵义。“案例”（case）一词，在日常生活中称之为“个案”“实例”“事例”“例子”，在医学上通常称“病例”，在法学上一般称“判例”，在军事上通常称“战例”，在管理学教育中则称“案例”（或全称“管理案例”）。

哈佛大学商学院教授查尔斯·格兰哥（Charles Gragg）认为：“一个典型的案例是对一个工商管理人员曾经面对过的实务问题的记录，还包括该管理者做出决策必须依据的事实、观点和偏见。”[1]洛兰德·克里斯坦森（Roland Cristensen）和阿比·汉森（Abby Hansen）提出：“所谓案例就是对实际行动中行政管理人员和管理者群体面临情景的部分的、历史的、诊断性的分析。这种分析以叙事形式出现，并鼓励学生参与，提供对于分析特定情景至关重要的——实质和过程的——数据，以此设计替代行动方案，实现认清现实世界的复杂性与模糊性的目的。……