周小鸿，李改

体育专业大学生理论课学习厌倦现状、原因及其对策研究
——以华中师范大学为例

周小鸿，李改

以华中师范大学体育专业大学生为研究对象，运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法和访谈法，从学习动机、学习态度、学习基础、学习方法四个维度对体育专业大学生理论课学习厌倦情况进行调查分析，总结其发生的原因。并提出有效的建议和措施，改善体育专业大学生理论课厌倦情况，提高高校教学质量。

体育专业大学生；厌倦；理论课；教学质量

体育理论课是体育专业学习的重要组成部分，理论课和技术课构成了体育专业的完整课程体系。体育理论课程的学习对于体育专业的学生来说，是对自己专业的一个更深层次的了解，是掌握体育技能原理、了解体育基础知识、培育体育教学能力的必要途径。理论课学习质量的优劣不仅会直接影响到体育专业学生自身的综合素质的提升，也会影响到高校的人才培养质量和长远发展。因此，关于体育专业大学生理论课学习厌倦的研究势在必行。

所谓的学习厌倦是指学生对学习失去兴趣，不想继续的心理状态，在学习上产生了不想学习甚至厌烦的情绪态度，出现上课不听、作业不做、迟到早退、旷课等现象［1］。但是在国内对于学习厌倦的研究甚少，关于体育专业学生理论课学习厌倦的研究更为鲜见。本研究能为学校教学管理提供可供参考的数据资料，基于此制定出更符合体育专业特征的相应对策，改善体育专业大学生理论课学习厌倦情况，提高学生综合素质。……