黄莉娟

在小学英语教学中，我们都有这样的体会，单词记忆是学生学习英语的一大难点。客观地讲，由于小学生记忆思维还没发展到较高水平，让他们死记硬背大量的英语单词是有一定困难的。学生对英语单词的记忆和掌握程度效果欠佳，就使英语学习成了“无米之炊、无源之水”。因此，英语教师应想方设法加强单词教学，提高英语单词在读、拼、写、用等方面的教学效益。笔者近几年尝试运用思维导图进行词汇教学，取得了较好的单词教学效果。

一、关于思维导图在英语单词教学中作用的认识

小学英语单词教学不同于初、高中学生根据单词读音进行拼读记忆的抽象性特点，必须使用具有趣味性、形象性、直观性、灵活性、联系性的手段，才能改善教学效果。英语教学中运用思维导图进行词汇教学是将英语单词通过制作多种形式的图形，运用不同的色彩对相关英语单词进行概括分类、互相联系、归纳整理，引导学生通过有层次的学习系统掌握单词信息，以达到单词教学图形化，教学手段形象化，学习过程可视化，学习内容清晰化、模块化的目的。运用思维导图进行英语单词教学是基于小学生形象思维发达、想象力丰富的特点而进行的教学方法。形式多样的图案、多姿多彩的颜色给学生思维增添了无形的跳跃感和活泼的生命力，同时也很好地帮助学生克服了记忆单词时的胆怯心理，培养了学生动手操作的能力，极大地激发了学生学习英语的兴趣，促使学生以更积极的态度参与到英语词汇的学习中来，让小学生学习单词时的注意力能够持续更长时间，从根本上达到提升学习和记忆英语单词效益的目的。……