陈华珍

【摘要】《普通高中英語课程标准（实验）》（教育部，2003）明确指出，高中英语教学应该着重培养和发展学生的综合语言运用能力，其中包括语言输出能力即写作。在高中英语教学过程中，阅读和写作是相互独立又相互联系的英语技能，阅读文本是写作教学很好的素材。因此，教师在具体的写作教学实践中，可以把阅读与写作技能进行整合，全面提升学生的阅读能力与写作水平。

【关键词】基于文本 读后写作 读写结合

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标：“培养学生的综合运用语言的能力”。听、说、读、写是综合运用语言的基础，其中写作是高中英语教学中的重要组成部分。为此，老师们都在摸索提高学生英语写作能力的教学策略。笔者将基于文本而进行读后写作、读写结合的教学模式，提高学生的英语写作能力。

二、写作教学实践

笔者现以人教版高中英语教材的阅读文本或课外阅读文本为例，在教学中发掘文本中的写作素材，指导学生进行翻译、缩写、仿写、续写、改写、扩写、创写等方式的写作。

1.翻译。近年全国统一试卷后，书面表达以应用文居多，因此，多布置应用文的写作是必须的。要提高写作首先从翻译开始。例如：Module 2 Unit 2的阅读文本An Interview中新学到admit（容许，承认，接纳）这个重要的高中词汇，老师们必然会扩展它的应用：admission，be admitted to（被录

取）。笔者就布置学生翻译如下一篇汉语应用文，让学生用上be admitted to，together with，be looking forward to，Its our firm belief that，belong to等高中常用语块，使学生达到学以致用的效果。

材料：

录取通知书