赵怡菲

【摘要】同伴互助是教師间互相学习、互相促进、共同反思和共同发展的重要活动。本文主要介绍了同伴互助的内涵及其在职前教师培训中的应用现状，并在此基础上提出了相应的改进建议。旨在提高同伴互助的有效性，从而促进职前教师的专业发展。

【关键词】同伴互助 职前教师 专业发展

一、同伴互助的内涵

同伴互助（peer coaching）这一概念最早由美国学者提出。20世纪80年代初期，由于美国中小学教育质量不断下降，人们开始反思以前的教师培训工作并逐渐意识到改变早期教师培训模式的设计和组织方法可能会提高教师培训的质量。在八十年代初，美国学者乔伊斯和肖尔斯经过对教师培训现状研究后指出“学校应改善教师的教学环境，鼓励教师成立同伴互助小组，共同关注具体教学问题，为彼此提供一定的专业支持，从而提高教学素养并获得个人专业发展”。至此，同伴互助作为促进教师专业发展的有效途径被广泛运用。

对于同伴互助的内涵，国内外不同学者有着不同的见解。著名学者道尔顿与莫伊尔将同伴互助界定为“一种专业发展的手段，认为同伴互助是一个为提高技能，学习新知识，解决实践问题而相互帮助的过程，在这一过程之中教师分享知识，相互提供支持，给出反馈意见。它有助于加强教师间的合作与提高教学”。英国的托平教授和美国的尔利博士在1998年出版的《同伴互助学习》（Peer-assisted Learning）一书中提出：“所谓同伴互助学习，是指通过地位平等或匹配的伙伴（即同伴）积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。……