文 | 韩忠义

分层教学 因材施教

文 | 韩忠义

普通高中分层教学是指根据学生的心理素质、智力水平、学习能力、学习基础、学习动机、情感毅力及学习环境条件等个体差异，对学生进行有效分层，科学施教，以充分调动学生的学习积极性和积极思维，激发探索知识的内在动力，培养学生攻坚克难的毅力，使不同层次学生感悟到学习的愉悦与收益，从而真正提高学生的核心素养。

分层教学的现状基础

目前，高中学生的学习分化现象十分严重。如何因材施教，因人施教，已成为提高高中教学效率的关键。但无论是主观还是客观原因，目前教师的教法仍然是题海战术、时间战术，因材施教只是停留在口头上，导致优生不够吃、中等生吃不好、差生吃不了的情况。因此，教学中要落实以学生为主体的思想，必须尊重个体差异，因地制宜，因人施教，既面向学生全体，又关注学生个体，本着让每个学生都有所收获的原则，有意识地把学生分类分层，根据不同层次学生的实际进行教学。

分层教学的基本观点

分层教学就是承认学生之间的个体差异，重视学生之间的差异，最大限度地开发利用学生的差异，使各层次学生都能在各自原有基础上得到充分自由的发展。它强调教师的“教”一定要适应学生的“学”，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，以积极的态度把学生的差异看成是学生丰富多彩的个性展示。分层教学从大的方面看有两种形式：一种是分层走班式教学模式；……