文 | 徐建勇 王作生

“136”德育工作模式助力生命发展

文 | 徐建勇 王作生

数年来，辽宁省大连经济技术开发区得胜高级中学领导班子都十分注重开掘属地文化底蕴。凭借坚忍不拔的顽强意志，发挥开拓进取的创新精神，融合上级部门和领导的思想指示，立足实际校情，形成了具有浓郁地方特色的“得胜文化”。如今，“得胜文化”已经成为得胜高中教育教学各方面工作的精神指导与智力支撑。

2013-2014学年开学以来，学校以“得胜文化”的“自得”“胜我”为准绳，本着“培养模范现代公民”的德育工作宗旨，积极梳理本校以往的德育操作实践与理论建构，深入总结其中的经验教训，并在此基础上初步形成以一个观念（成长教育观念）为理念依据，三种意识（服务意识、标准意识、创新意识）为思想指导，六项工程（卫生工程、纪律工程、学习工程、文明工程、心理健康工程、人生规划工程）为实践内容的特色鲜明的德育工作模式。学校称其为“136”德育工作模式。该模式强调人人都是德育工作者，处处都有德育工作；校园无小事，事事皆育人；校园无闲人，人人皆育人；教书育人、管理育人、服务育人。

理念支撑—成长教育观念

成长教育最初的概念，是20世纪70年代初以荣格等为代表的西方心理学家和社会学家提出的。他们提出“青少年成长过程中，在学习文化科技知识的同时，还要学习做人、强化心理能力”。成长教育把培养学生的心理素质、思想能力和道德操守放在教育的最高位置。……