湖南省常德临澧县第一中学 石海清

基于“最近发展区理论”的高中数学教学

湖南省常德临澧县第一中学 石海清

“最近发展区理论”简单地将学生的发展水平分为了两类：一方面是现有水平，另一方面则是潜力水平，学生要通过学习从现有水平中挖掘出相应的潜力。在高中数学教学中，这一理论对学生的学习产生了极为积极的现实意义，使不同层次的学生发挥最大的潜能，以期使不同层次的学生达到应掌握的程度。

高三数学；最近发展区理论；目标；终点；潜能

苏联心理学家维果茨基的“最近发展区理论”提出到目前已经快有一百年的时间了，但是这一理论对现代高中数学教学仍具有极为有效的指导作用。在“最近发展区理论”的具体运用中，教师除了要对学生进行较为普遍的基础性教学外，还要在学生能力允许范围之内对学生实施针对性强化教学，以便能够让学生的潜力得到最大限度的发挥，为学生的能力获得更进一步的发展提供必要的保障。

一、基于学生的“最近发展区”来找准学生认知的起点、确定不同层次学生需达到教学的目标

最近发展区理论的提出者——维果茨基说过这样的话：“如果儿童在最近发展区接受新的学习，其发展会更有成果。”我根据多年从事高中数学的教学经验，再结合自己对于“最近发展区理论”的相关认识，对此有了一些属于自己的粗浅理解。

教师要在高中数学教学中运用“最近发展区理论”来促使学生进行“新的学习”，而这个所谓“新的学习”是由两个部分组合构成的，一是旧知识的认知起点；……