金盾

江苏省苏州工业园区唯亭学校

【摘 要】 小学低年级语文课堂的趣味性设立，需要老师在理论常识的支撑下，归纳教学经验，有目的地改变教学方式，持续地激起学生的兴趣。这个过程是困难的，没有固定的教学方法，是教师以及学生“教学效益”的最好体现之一。“趣味化课堂”不仅仅是每个孩子学习的天堂，而且每一位老师都应该在这“趣味教学”的路上，播下一粒种子，一路上充满鲜花。

【关键词】 低年级；小学语文；趣味课堂；学习兴趣

所谓“趣味课堂”是指学生的心理兴趣和学习兴趣在教师的正确引导和指导下，学生可以独立学习，真正成为学习的主人，恢复他们的主体地位，将各种有趣的元素融合进实际的课堂教学中，让孩子们可以在愉悦的状态下，学好语文知识，以此全面促进我国教育教学水平的整体发展。

一、问题引导式教学增强趣味性

兴趣在课堂上的体现可以通过教师询问的方式来探究，教师可以根据教材文本或主题找出相应的问题，通过要求调动学生的情绪。在询问过程中，教师的语言应顺应低年级学生的心理，以迎合学生的心理特点，提高学生的课堂兴趣。例如在教学《小河与青草》这篇课文时，教师可以用亲切的语言询问学生：“同学们知不知道小河旁边都长有什么呀？”学生会说：“有草！”“有树！”“有花朵！”……教师回答：“你们说的都正确，但是今天青草和小河说了一段话，老师觉得可有意思了，你们想知道它们说的什么吗？