【摘要】计算机学科由于操作性、应用性强的特点，任务驱动教学法在计算机教学中得到了广泛的应用，随着应用的推广，越来越多的都是反映学生难动起来，进而怀疑任务驱动法的适用性和学生的素质，而没有从自身的教学设计和教学组织上去寻找原因。往往误把简单、机械的操作训练认为是任务，忽视任务的设计；片面地强调学生的主体地位，误把主体地位的确立认为就是布置任务了事，放任学生自主探究，忽视教师的主导作用，忽视自主学习的设计。结果当然是，要么开始就动不起，要么开始能动，但不能持久地动，专注地动。如何解决这个问题，已成为我们教学的重心。

【关键词】计算机；有效；任务

计算机学科由于操作性、应用性强的特点，任务驱动教学法在计算机教学中得到了广泛的应用，随着应用的推广，越来越多的都是反映学生难动起来，进而怀疑任务驱动法的适用性和学生的素质，而没有从自身的教学设计和教学组织上去寻找原因。往往误把简单、机械的操作训练认为是任务，忽视任务的设计；片面地强调学生的主体地位，误把主体地位的确立认为就是布置任务了事，放任学生自主探究，忽视教师的主导作用，忽视自主学习的设计。

一、精心设计任务，让学生的“身”动起来

任务应当是学生感兴趣的，要有浓烈的生活气息，让学生在密切联系学习、生活经验和社会实际的情境中去完成。这样，学生才能充分调动起学习的积极性，主动地去学习。……