浙江省台州第一中学 卢小燕

假期历史作业的“小”尝试与评价的“大”视野

浙江省台州第一中学 卢小燕

所谓教学，是教师的教与学生的学二者相长的过程。1983年美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）在《智能的结构》（Frames of Mind）一书中，首次提出了多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。他认为，每个人的智能至少包括七个方面：音乐智能（Musical Intelligence）、身体 - 动觉智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence）、逻辑 - 数学智能（Logical-Mathematical Intelligence）、语言智能（Linguistic Intelligence）、空间智能（Spatial Intelligence）、人际智能（Interpersonal Intelligence）和自我认知智能（Intrapersonal Intelligence）。①霍华德·加德纳：《多元智能新视野》，沈致隆译，中国人民大学出版社，2008年，第3-26页。华南师范大学黄牧航教授从历史学科的角度，列举了多元智能在历史学习中的表现：

1.语言智能：善于讲历史故事；善于写历史论文或历史题材的文学作品；

2.逻辑-数学智能：能够对史料进行量化分析；善于运用数字类史料；能够运用数字图表来展示各种史料或历史研究成果；

3.空间智能：善于观察和分析图片类和影像类的历史史料；能够把自己对历史的理解用可视化的形式（如图画、雕塑等）来表现；

4.身体-动觉智能：善于制作各种历史模型；善于戏剧和舞蹈表演，能够用身体语言来表达自己对历史的理解；

5.音乐智能：善于分析历史题材的音乐作品；能够用音乐的形式来表达自己对历史的理解；

6.人际智能：善于与人沟通，能够成功地组织以历史为主题的活动；

7.自我认知智能：善于深入地思考问题，尤其善于思考历史的理论问题；

8.博物学家智能：善于考古调查；喜欢实地考察历史文物古迹。②黄牧航：《历史教学与学业评价》，广东教育出版社，2005，第135页。……