李静潇

摘要：对于小学语文教学来说，习作教学是语文教学的重要组成部分。纵观当前小学生的写作素养状况，他们仍旧视作文为“登山之难”，具体表现在每次一上作文课，许多学生就唉声叹气、叫苦连天。作文难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒。本文中，笔者结合自己的教学实践，立足于小学生写作素养的提高策略谈了一些心得。

关键词：小学生；写作素养；策略刍议

作文教学一直以来都是语文教学的一大“瓶颈”，在新课改的背景下，笔者结合对新课标的认真学习，加之自己多年来在张家口市桥东区东风小学不断进行教学实践，逐步探索出有效提高小学生作文水平的一些经验，下面谈几点粗浅认识。

一、强化写作材料积累

1.发挥日记练笔功能

我们知道坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，诸如把学生自己的喜怒哀乐、所见所闻、所见所想等等，都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。对于家住大城市的小学生而言，可谓是素材较多、信手拈来了。比如：结合社区的实际，可让他们动手植树、养花、铲除小广告等等，也可以饲养一种自己喜欢的小宠物，然后把所做公益活动或饲养的过程以日记的形式写出来，还可以把他们在社区居委会的所见所闻通过记日记的形式写下来，以便作为写作文时的备用素材。在这个过程中，不仅能够让学生既感受到了劳动的快乐，而且还能培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。……