王利

摘要：为提高本地农村高中学生的语文学习水平，通过观察和实践研究得知，本地语文学习的现状是缺少阅读与写作的意识，阅读与写作处于消极被动状态。为提高学生语言文字的应用能力，提高学生的写作能力，提高其语文素养，语文教师应把重点放在培养学生的阅读与写作习惯上。

关键词：语文教学；读写；习惯

本地农村高中的生源基本来自农村。农村的基础教育无法与城市相比，学生父母大多数没有接受过太多教育，他们对学习规律知之甚少，也没太多精力和经济重视孩子的教育，造成学生的阅读与写作能力普遍较低。本课题组根据近几年的语文教学实践，研究了本地农村高中学生的阅读与写作现状，并思考寻求对策，尝试通过不断地实践能够提高学生的阅读与写作能力。

一、阅读的现状

无阅读习惯，阅读量极少。阅读在语文学习中很重要，教学大纲要求高中生课外阅读量不少于300万字，而本地农村高中学生的阅读量与这一目标相去甚远。学生的阅读教材也很有限：一种是课内的教科书，一种是课外的高考满分作文选。课内教材，他们只在课堂上用用，跟着老师听听，课堂以外的时间很少去读，认为语文考试不考课内的，学了也没用，是浪费时间。当然，优秀作文选课下读的更少，准备了作文选也主要用于平时写作应急。这样一来，缺失了阅读，语言文字应用能力就没了根基，语文素养也就失去了提高的根本，这也直接带来了阅读能力偏低，写作能力徘徊不前。

二、写作的现状

写作是语文教学的重要元素，是高考的重中之重，最近更有人强调写作的重要性：“得作文者得语文，得语文者得天下。”就算避开这种急功近利的立场，写作也应该是现代公民的必修课，教育家叶圣陶说：“尽量运用好语言文字实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活上的缺陷；吃亏的不只是别人，同时也影响到社会。”可见，作为现代社会公民基础学力的写作，对一个人的成长和发展，对一个社会文明的传承和建设，是何其重要。而要提高写作技能，只有通过不断地练习。但是，大部分学生怕写作文，没有写作的习惯，认为作文练和不练都一样。而教师为了少批改也会少要求同学们写，这样，每学期能完成6—8篇作文的已是凤毛麟角。这样少的训练量怎么能让学生的写作能力得到快速发展呢？相反，学生对写作只能越来越恐惧，作文时唉声叹气，甚至耍赖逃避，造成恶性循环。

总之，当地作文教学的现状就是，学生和老师有基本相似的认识：阅读不阅读看不出多大差别，作文也不是老师教出来的，它本身没什么好教的，也没什么好学的。大家都在习惯性地维持现状。可这一现状与同学们的梦想之间又是根本对立的，读书是农村学生改变现状的一条重要途径，他们背负着家庭的期望和压力，怀抱着上大学的梦想，却因城乡教育的差距而失去了良好习惯养成的机会，农村高中语文教师要担起责任，帮助学生重新树立阅读与写作的意识，改掉不良的语文学习习惯，养成良好的语文学习习惯。良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要语文教师根据语文学习的规律坚持不懈地努力，在这一过程中，本课题组认为以下三点犹为重要：

一、增强阅读与写作的意识

增强重视语文的意識，增强重视阅读与写作的意识。向学生反复强调语文学习的重要性，要他们逐渐认识到阅读和写作不单在高考中分值比重大，在生活中，它的作用更大，它是我们日常生活和社会生活的重要组成部分。如何增强阅读与写作的意识？“兴趣是最好的老师”，人的行动需要外界条件的激发。每个人心中都有一位英雄，需要去唤醒他；每个学生心中也都有对学生阅读与写作的兴趣，需要去激发。如何激发学生对阅读与写作的兴趣，我们认为关注与肯定必不可少，此外，还要辅之以正确积极的引导。

二、训练阅读与写作的行为

有了较好的阅读与写作的意识，还要将这种意识转化为阅读与写作的行为，这样才是真正意义的阅读，也才能真正达到提高写作能力的效果。

训练阅读的行为。早读不张嘴、课堂没声音是语文教学最大的悲哀。要让学生张开嘴巴，语文教师首先要勤张嘴巴，寻找机会引导学生，适时发出声音督促学生。可以在早读课上设定诵读背诵目标，并检查督促，大部分学生面对老师的督促还是不敢怠慢的。课堂播放音频或老师范读，让学生欣赏朗读的美，激发他们阅读的冲动。还可以每周固定时间设置阅读课，阅读课上限时设定阅读篇目与字数，并以问题引导，长期坚持，用以训练学生的阅读行为。

训练写作的行为。要设定具体的课程，让同学们保持写作的状态。如每周抽一个课堂或晚自习写日记，其他几天自由写日记，有话则长，无话则短，但要每天写，不定期检查。如每周设定固定写作指导与写作实践课，当堂指导，当堂限时训练，课内完成， 不占用课余时间。到这节课就是指导与写作实践，没有特殊原因都固定不变。长期坚持，只要不断训练写作的行为，就能不断提高写作的能力。

三、培养阅读与写作的习惯

短时间阅读与写作意识的培养与多次阅读与写作行为的训练都是不难做到的，而意识的强化和行为的训练学生都是在教师的督促与引导下被动地学习，被动地学习效率较低。要使学生学习能力不断增强，就要巩固阅读与写作的意识和行为，变被动为主动，就要培养学生阅读与写作的习惯。

培养阅读的习惯。规律性的长期的行为方能养成习惯，要培养学生阅读的习惯首先要从每个早晨开始，早读课要天天有目标，并有检查有反馈。其次，要保证学生在语文课上有读的时间，让语文课堂响亮起来。其三，要让学生更系统长期地坚持阅读就得引导学生自主制定或者由语文老师统一制定学期学年和更长期的阅读计划，明确课内外阅读的篇目、日期、检查反馈等，并定期举行阅读交流活动或阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣，逐渐让阅读成为学生的习惯。

培养写作的习惯。制定短期与长期写作计划，确立检查反馈系统。每周1—2节课固定为作文课，长期训练，关键是要做到到那时间就进行作文指导并定时写作文，让学生习以为常，让写作就像呼吸一样自由。

著名教育家叶圣陶说过：“教育就是培养学生良好的行为习惯。”农村高中语文教师如果能帮助农村高中学生养成阅读与写作的良好习惯，就等于帮助他们掌握了一生生活和学习的技能。要做到这点，路还正长，需要农村高中语文教师坚守农村教育这个大舞台，也坚守对教育事业的忠诚之心，坚持不懈地对高中课堂教学改革进行探索与实践。