刘松

摘要：随着现代经济体制的不断发展，各领域的新技术、新理念像雨后春笋一样涌现和成长。自动化、一体化生产模式日趋完善，“工业4.0”为我们带来了智能制造的热潮。使得一些行业业过度追求“投资少、周期短、见效快”带来的短期利益，从而忽略了产品的品质。因此匠人们更需要的是持之以恒、精益求精的“工匠精神”，依靠信念、信仰，对产品不断改进、不断完善，注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间和精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。作为职业教育工作者，我们的任务就是为社会培养符合现代需求的工匠，并将工匠精神传承下去。因此在培养技能人才时不能只注重理论及实践教学的单纯培养，还需要着重培养学生对行业的专注与敬业精神；对技术的耐心与坚持精神；对操作的严谨与一丝不苟精神；对品质精益求精的“工匠精神”。只有这样才能培养出符合时代需求的现代工匠。

关键词：工匠精神；职业教育改革；技能竞赛；技能实验班

古语云：“玉不琢，不成器”。工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿的技术，创造出新成果随着现代社会经济体制的不断发展，各领域的新技术新理念像雨后春笋一样涌现、成长。同时也给职业教育提出了更高的要求，为了探索培养符合新时代“工匠精神”的技术人才，我校组建了技能实验班，开发探索新的人才培养模式，因此在技能班课程设定时我们不仅注重理论及实践教学的培养，还着重加入培养学生对行业的专注与敬业精神；对技术的耐心与坚持精神；对操作的严谨与一丝不苟精神；对品质精益求精的“工匠精神”。下面就这几点教学环节在技能实验班课程设置中的应用进行简单介绍。

一、对行业的专注与敬业精神

专注使人变得专心致志，敬业使人变得出类拔萃，“用心做好一件事”是一种人生准则，它能使自己在生活中学到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做好。这不仅是作为一名实训教师对自我工作的准则，也是我们培养学生所必须具备的能力。加入技能班的学生都会经历这样的实训过程，在每学完一个技术点以后我们都会花费很长时间去强化，直到学生掌握的情况达到我们的预期效果以后才能进行下一个课题的训练，训练时我们会有意识的锻炼学生的专注能力，哪怕只是一个动作，一个站位，我们不厌其烦的重复着每一个简单的动作，争取把每一个动作，每一个站位，每一次转身拿尺都做到恰到好处。这让我想起中国宣纸股份有限公司的捞纸高级技师周东红，他从业30多年，只为那“捞纸”的十几秒，也就是这十几秒的短暂时间决定这一张宣纸的品质，每张宣纸的误差只有1克，这样精湛的技艺是需要每天十几个小时，1000多次的重復同样的动作，历经30载才能达到的。他从学徒到现在始终坚守这这门技艺，这是他的专注与敬业精神的诠释。也是我们培养技能人才的方向。

二、对技术的耐心与坚持精神

技能班在保尺寸的练习过程中，由于练习件尺寸较多而且精度非常严格，学生在练习过程中连续多次出现同一个尺寸超差，经过多次的尝试修改程序调整磨耗都无法准确保证该尺寸，但是我们没有放弃继续在这个问题上找原因，并不断尝试新方法，最终发现，每当程序运行到该段程序处，由于切深，转速等因素的影响使刀尖在切削到此处时就会有积削瘤产生，导致该段尺寸产生过切情况，最终我们通过改变刀具角度及切削环境解决了这个问题。从发现问题到解决问题的整个过程中学生都是站主导地位，让学生学会发现问题的能力，引导学生如何抓住导致问题出现的关键因素，并且耐心细致的针对每一个环节进行排查，最终解决问题。我们的每一次训练都在潜移默化的锻炼学生遇到问题时的耐心与坚持不懈努力探寻答案的工作态度。

三、对操作的严谨与一丝不苟精神

细节决定成败，态度决定一切。对于工作的严谨与一丝不苟的工作态度是一个匠人最基本的素质。技能班在开展实训教学时我们也将此项内容作为重点，对学生进行有针对性的专项训练。机械加工中测量和读尺是非常关键的操作，如果测量方法不对，或读尺数值错误会直接影响加工的效果，加工出来的零件有可能直接报废，甚至导致危险事故的发生。因此为了培养学生对工作严谨的态度并考虑到学生来到技能班时专业基础薄弱，自主学习能力及自我管理能力较差，我们将原本的较长易混乱的课题细心分解成每一个独立的小课题进行分步骤的强化练习，这样的练习不仅有针对性的将原本又长又复杂的知识点按照其先后顺序及易错点将其分解为小的技术点，并针对每个技术点进行逐一性的强化训练，最后将每个小的技术点融合以后形成完整的操作技能知识，在整个的训练过程中不仅使学生能扎实掌握操作要领，避免不必要的错误与误操作，而且还能够通过专项训练培养学生的耐心以及一丝不苟的学习态度。

四、对品质精益求精的“工匠精神”

“一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。”罗民这样说。匠人们就需要具备这种持之以恒、精益求精的“工匠精神”，依靠信念、信仰，对产品不断改进、不断完善，注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间和精力，孜孜不倦，反复改进产品，把质量从99%提高到99.99%。在平时的训练中我们将尺寸读到千分位，并将其数据与精密仪器测量值进行及时比对，达到及时纠正与反馈。经过长时间的刻苦练习，现在技能班的学生普遍的读尺精度都可以达到与精密仪器数值之间的误差在0.002mm之间甚至有些时候可以达到分毫不差的程度。但我们知道这不是我们最终的目标，我们要做的就是继续努力，争取将这个误差在进一步的缩小，更加稳定。通过这样的训练使我们培养的学生能够养成无论加工怎样的工件都要对自己所加工的零件精心打磨，注重细节，追求完美和极致的“工匠精神”。

工匠不仅仅是一个机械重复的工作者，其实它有着更深远的意思。它代表着一个时代的气质，专注、坚定、踏实、精益求精。它那在专业的道路上百折不挠、坚忍不拔的精神，它不怕苦不怕难、甘于寂寞、锲而不舍，永远在路上持之以恒的精神。始终激励着作为传承技术、传播技能的我们要始终不忘为社会培养符合现代需求的工匠，并将工匠精神传承下去。因此在培养技能人才时，我们不仅要注重理论及实践教学的培养，还需要着重培养学生对行业的专注与敬业精神；对技术的耐心与坚持精神；对操作的严谨与一丝不苟精神；对品质的精益求精的“工匠精神”。只有这样我们才能培养出符合时代要求的新型工匠，只有这样我们培养的工匠才能担负起实现中华民族伟大复兴强国梦的重担。

参考文献：

[1]黄欢，总理报告中的“工匠精神”哪里来？ 舜网

[2]宋长玲，https：//baike.so.com/doc/7022611- 7245514. html - refer_7022611-7245514-6042397李克强力倡“工匠精神”入选2016年十大流行语 和讯网

[3]张宗辉，技工院校培养高技能人才的若干方法

[4]王继平，加快发展现代职业教育的行动指南——学习习近平总书记关于职业教育的重要论述

[5]国务院关于加快发展现代职业教育的决定

[6]国务院关于加强职业培训促进就业的意见（国发〔2010〕36号）