张瑞静

摘要：论文在分析创客教育与STEAM教育理念的基础上，对基于STEAM教育的创客培养教学体系的教学效果进行了分析。面向STEAM教育的創客培养教学体系，对于高校在组织教学工作、推动教学及教学管理改革方面，具有重要参考价值。

关键词：创客；STEAM；教育模式

一、研究背景

1.创客教育新理念的提出

创客源自英语单词“Maker”，原意是指“创造者”。现在创客用于指代利用互联网、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。目前来看，这一界定是对创客的狭义理解。创客的广义理解即为创造者。2015 年1月28日，国务院常务会议提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。2015年3月，李克强总理的政府工作报告首次出现“创客”一词，并将“大力发展众创空间”作为“大众创新，万众创业”的重要支持。在此政策指引之下，高校的创客教育如雨后春笋般崛起。创客教育开拓了创新创业教育的新园地。广义上的创客教育是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态；狭义上的创客教育则是一种以培养学习者，特别是青少年学习者创客素养为导向的教育模式。这种教育模式包含正式学习，也包含贯穿学习者一生的非正式学习。创客素养是高校开展创客教育的培养目标。创客素养是指创造性地运用各种技术和非技术手段，通过团队协作发现问题、分析问题、寻找解决方案，并经过不断的实验形成创造性、创新型的作品或产品的能力。……