李彤

摘 要：阅读教学是一种意义理解教育，也是一种思想创新的教育，而拓展可以帮助学生理解课文以外的内容、情感和意义，并使学生能迁移运用到课外相关的阅读中。因此，我们有必要以郭初阳的课堂实录为例，看郭老师如何对课文进行超越的解读。从郭老师的课堂实录中归纳出了拓展延伸的类型，拓展的角度，拓展的价值，并由此对拓展作进一步的思考和探究，进而提升学生的语文素养。

关键词：阅读教学；拓展；案例分析

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0117-03

阅读教学是一个由学生、教师、教材、教学环境组成的动态系统，为此，教师要以文本为依托，深入解读文本，设计拓展环节，使其对提升整个阅读教学的有效性产生重要的影响，使拓展延伸与阅读教学浑然天成。拓展就是能针对文本有独到的见解和富有个性的观点，能开辟新的领域，能从文本解读出发迁移至相关的阅读材料，从而增强学生对文本解读的深度、广度、强度。进而拓宽学生的知识面，增强学生的学术底蕴，强化学生的思维能力，提高学生的读写能力及语文素养。郭初阳老师是语文教学园中的佼佼者，他的课堂上呈现过众多丰富多样的课例，在语文教学领域里有非常重大的影响。本文选择了郭初阳老师众多教学课例中十分具有代表性的、包含初中和高中两个学段的典型课例进行分析，分别涉及小说、散文、寓言三种文体，下面进行简述。

一、案例简述

（一）《项链》的教学过程与内容概述