杨叶森

摘 要：加强院校的双师双能型师资队伍的建设对于应用型院校的转型升级具有十分重要的意义。本文对双师双能型教师的定义做了一个最基本的阐释，在此基础上分析了我国大多数应用型转型升级的院校在“双师双能型”师资队伍建设中存在的问题，并具有针对性地提出了对策建议，具有一定的现实意义。

关键词：应用型转型升级；高等院校；“双师双能型”教师

一、“双师双能型”教师的内涵

到目前为止，学术界对于“双师双能型”教师还没有下一个统一的定义，现存的大多数解释都只是基于某一方面单方面阐释的，有许多学者对“双师型”教师持“双职称论”、“双证论”、“双素质论”这三种看法，也是目前的主流观点，无可置疑，这些观点从某个层面来看都具有一定的合理性，但也不可避免的具有一定的缺陷。教育部近年对于地方高校的应用型转型升级过程中提出了建设双师双能型师资队伍的目标，也在总结建设过程中的实践经验对此提出了新的要求。要求指出，目前我们所推崇的“双师双能型”教师注重的是“双证书论”和“双素质论”的有效结合。“双师”指的是在具有“高校教师资格证书”的资格上还要具有“相关专业的技术职称证书或行业资格证书”，“双能”指的兼备“职业素质技能”和“工程、管理实践与创新指导能力”，对教师的教学能力和创新呢给力更为注重。基于此，我们可以给“双师双能型”教师一个最基本的定义：取得高校教师资格和相关技术职称，具有知识传授能力和实践创新能力的职业素养，并能指导学生进行工程技术、企业管理等实践能力的教师。……