周晓阳

摘 要：国家目前提倡素质教育，素质教育的全面性、发展性、创新性的特征表明《体育与健康》教学是素质教育不可缺少的重要组成部分，为教学改革发展注入强有力的动力。本文运用文献资料法，问卷调查法和逻辑分析法阐述拓展运动的内容及其价值，通过对北京师范大学成都实验中学的不同年龄段的学生开展拓展运动的调查研究，分析在初中引入拓展运动体育课的必要性和可行性。

关键词：拓展运动；初中体育；素质教育

一、前言

“拓展运动”，又称“外展运动”，它起源于20世纪40年代的英国，英文为Outward Bound，意思是一艘小船离开安全的港湾，驶向勇敢的探险旅程，去接受挑战，战胜困难。就拓展运动一方面是以凝练团队为核心目的，另一方面是激发个人潜能。

二、研究对象与方法

1.研究对象

对北师大成都实验中学初一（1）班、初一（2）班、初二（1）班、初二（2）班、初三（1）班、初三（2）班，6个班级进行调查研究（共237人，年纪为13～15岁）。

2.研究方法

（1）文献资料法

通过对期刊、网络、书籍等文献进行调研，了解该课题研究现状，力求能够避免不足。

（2）问卷调查法

对6个班级进行实验前问卷调查和实验后问卷调查，通过对学生的问卷调查获得相关资料。

（3）逻辑分析法

以调查的实际结果为依据，结合查阅的相关文献资料，将运用逻辑学的知识，对相关资料进行分析、综合、归纳、演绎，从而得出结论。

三、结果与分析

1.拓展运动引入初中的分析

（1）从场地器材分析

拓展运动拥有便利性。在场地条件方面看，它不需要标准的田徑场，只要有一片空地就可以开展拓展运动。另外，器材成本也较低，有些项目所需器材可自制，不需购买专业运动器材。拓展运动所需场地、器材都有的学校，不需要在去购买设备，正是这一特点，使其更有利于进入学校体育课程体系。因此在初中开展拓展运动是可行的。

（2）从安全角度分析

在美国的专业调查机构做过一项“每百万小时活动的受伤数”的调查，结果显示：拓展运动3.67、篮球2650、足球4500。可以看出，拓展运动还是具有较高的安全性的。拓展运动场地相对要小，可能就半个篮球场那么大，而且每个学生都是“安全员”，那么这样存在的安全隐患也就相对要少了。因此从安全角度分析，在初中开展拓展运动的安全性是可以得到充分保证的。

（3）从体育教学角度分析

拓展运动以“先行后知”的体验式学习方式为主，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自身的潜力，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。它让学生在激动、恐惧、犹豫、喜悦中不断提升对生活的感悟。

（4）与传统体育教育对比分析

传统的体育项目更注重以基本技术、战术、技能为主体，强调学生的学习效果对体能与健康的帮助。拓展运动则更注重加强学生的心理训练、提高团队精神以及提高职业素养，为适应进入高中和高校做准备。学校选择拓展运动的初衷也许正在于此。其次因为拓展运动不受天气影响，如果下雨可以在室内进行，这样就丰富了学生的娱乐时间，告别了把体育课用来自习的悲剧。也是因为这一点使的很多学生爱上拓展运动。

四、结论与建议

1.结论

拓展运动作为新型的教学方式进入学校课堂是对传统教学的一个必要的补充，是一种教育尝试，它使教学的外延不断扩大充实，以人本主义理念为价值取向，突出了“以人为本”的教育思想，发扬学生的主题精神，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，强调了学生的个性与人格、集体与合作、适应与创新、潜能与价值等综合素质的全面发展。因此，将传统教学和拓展运动有机结合，发挥各自的优势，提高学生的综合素质，在初中阶段引入拓展运动是非常必要的。

2.建议

（1）拓展运动教材建设问题

目前我国初中选用的体育教材可分为统编教材、省编教材、自编教材几大类，但无论哪个教材里面的内容都是以传统体育为主体，很少涉及到拓展运动方面的内容。因此在初中要想很好的开展拓展运动，必须要解决教材问题。

（2）师资队伍专业化问题

在目前的初中，体育教师一般都是体育教育专业毕业，而在目前的高校体育教育专业，都是以传统的体育项目为主体，很少涉及到一些新型的体育项目。那么如果在初中开展拓展运动，往往从事这一教学的是现阶段的体育教师，其效果就达不到拓展运动所要求的目的。

（3）拓展运动基地建设问题

对于现阶段的初中而言，并没有投资人力物力去建设一片专门的训练基地，拓展运动的开展也仅局限于操场、篮球场、排球场和教室。而这些场地只适用于开展一些简单的，地面的拓展项目，对于那些低空的项目而言就很难开展。那么仅仅开展简单的地面的拓展运动将大大的减小拓展运动的挑战性、丰富性和娱乐性。

参考文献：

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