饶广荣

小学科学主要是培养小学生学习能力的一門学科，如观察能力、脑与手的配合能力以及反思、探究等能力，对促进小学生的全面发展起着重要作用。但就目前小学科学教学的现状来看，仍旧存在着一系列问题，导致小学科学教学的质量不高。为此，我们必须采取措施，促进科学教育工作的顺利开展与教学效果的有效提高。

一、创设课堂情境，调动学生操作兴趣

以往大部分小学教师多认为知识理论教学才是教学目标的重点，从而忽略了小学生动手能力的培养；也有的教师认为，小学科学属于副科，没有数学、语文等科目重要，因此没必要花时间让学生动手实践。这些错误认知只会导致学生积极性慢慢被消磨光，并越来越不喜欢上科学课，即使教师在讲台上讲解得再好，同样提不起学生的兴趣。另外，还有一种情况，就是有些教师对科学这门课程投入了大量的时间，却依旧得不到理想的效果，而他们也不会反思自身的教学方式，长此以往便导致了科学这门课程的教学质量渐渐下滑。

一般情况下，小学生对新事物的新鲜感常常处于一时兴起的状态，为此，小学科学教师应主动为学生创设情境，并通过一项项有趣的实验提起学生的操作兴趣，从而使其保持对科学的热情。以“放大镜”教学为例，教师可以事先准备好几把放大镜，若是有条件，可以尽可能让学生人手一把，并先让学生用肉眼观察教科书或报纸上的字，然后再利用放大镜反复观察几遍，也可以让学生以这样的方式多观察其他事物，最后让学生说说有什么不一样；……