刘燕

翻转课堂是素质教育背景下一种新的教学模式，通过教学流程、教学形式和师生关系的转变，实现学生在教学中的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，实现知识的自主建构。本文在分析翻转课堂内涵和特点的基础上，探究在小学语文教学中应用翻转课堂教学模式的有效策略。

一、翻转课堂教学模式的三个特点

翻转课堂是由美国山地高中的两名化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦萨姆斯提出的，最初源于该校学生由于各种原因缺课而无法完成学习任务，教师通过录制课堂教学视频引导学生在课下进行自主学习，从而跟上教学进程。布鲁姆掌握学习理论认为，只要给予学生足够的学习时间和合适的学习方式，每一个学生都能够掌握知识点。相比较传统的教学模式，翻转课堂表现出以下不同：

1.教学流程的颠覆。知识的学习主要包括知识的接受和知识的巩固两个环节。在传统的教学模式中，教师以自身为中心向学生传递新的知识点，学生通过记笔记理解知识重点和难点，从而完成新知识的接受过程。在课下则通过背诵记忆和练习来完成知识的巩固过程。而翻转课堂就是将课堂的新知识学习和课下的知识巩固过程进行翻转，学生在课下通过自主学习来完成知识的接受过程，实现知识的自主建构；在课上借助师生交流和生生交流完成知识的巩固过程。

2.教学形式的改变。在传统课堂教学中，主要采取单一的教师讲授教学法；……