管维维

【摘要】作文教学是小学语文一直以来的重点和难点，语文教师一直都在苦苦地探索，希望能找到一种学生乐于接受、老师易于操作的作文教学法。本文用实践研究，在小学语文的作文教学方面试做积极尝试，创设了“每日随笔”多元氛围新模式，在小学作文教学中的实际应用进行了具体研究。采用了“寻找‘趣素材”、“表演‘真故事”、“片段‘妙评论”、“美文‘精欣赏”、“评选‘小作家”的环节，从实际意义上让学生喜欢写作，知道写什么，以及如何能写好，在这五方面作了具体分析和论述，实践证明，“每日随笔”多元氛围新模式是提高写作教学水平的一条有效途径。

【关键词】现状 策略 成果

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0097-01

1.作文教学的现状

1.1作文题材限制

由于现在的写作基本都是处于半命题、全命题或者给主题写作文等状态，导致学生对这些题目都不感兴趣。因为他们作为孩子，在他们的眼中有自己喜欢的特定世界，他们的审美与大人有着极大的区别，喜欢的事物另有其他，但非要让他们去写不感兴趣的事情，我相信大部分的学生都是被动的“参与者”，而非发自内心想要表达。

1.2作文要求太多

每个年段都有每个年段应有的作文要求，因为检测的时候有作文的板块，所以许多老师会将平时的写作练习与考场作文对等起来，对平时写作的要求就是考场作文的要求，我们常见的考场作文要求都有这些：文体不限，诗歌除外，不少于XXX字；题目自拟，紧扣主题，不少于XXX字；……