张志刚

【摘要】近年来我国教学改革不断得到了完善，因此教学水平也得到了明显的发展和进步，尤其是在小学语文教学中，小组学习模式的开展对教学水平的提升更是提供了十分有效的帮助。本文将对小组学习在小学语文教学中的应用进行分析，希望对今后我国小学语文教学质量的提升奠定良好基础。

【关键词】小学语文 教学 小组学习 探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0051-01

在进行小学语文教学中，小组学习的模式使得小学语文课堂教学形式变得更为丰富，因此学生学习的过程中，可以有意识的对自身的能力进行提升和发展，同时在这种背景下，学生的合作和竞争意识也将逐渐加强，这对于小学语文教学将起到十分有效的帮助作用。特别是在当前社会的发展中，小组学习也开始被广泛的应用在教学中，所以在小学语文教学过程中，教师更应该注重对学生能力和水平的提升，为实现整体发展提供帮助。

一、当前小学语文教学的现状

（一）学生在课堂上的参与效果不佳。在教学过程中，受过去传统教学模式的影响比较严重，并且小学生的合作习惯也没有得到重视，因此对小学语文课堂小组学习认识比较低。运用小组学习的模式主要针对一些学习效率高或是语文能力强的学生或课堂，在课堂中这类学生扮演着主要的地位，但是对于学习能力较差的学生来说，只能在课堂中充当听众，能力难以得到提升，同时在小组讨论的过程中，能力差的学生也很难表达自身的意见，这也是导致学生难以掌握小组学习能力的主要原因。同时由于在小组合作的过程中更多的听取了别人的想法，因此小组讨论学习不仅没有对学生的学习起到促进作用，反而使学生逐渐丧失了自我判断的能力和意识，最终严重的影响了其成绩的提升和能力的发展。正因为现在小学语文课堂小组合作学生的参与度较低，所以在很大程度上影响了这项学习方式的有效开展。

（二）学生在合作讨论学习的时候缺乏热情和主动性。在学习的过程中，热情和主动性直接影响了学生小组学习的效果，但是实际情况却是大多数学生并不是出于自愿而进行小组学习。在进行小学语文教学中，教师需要命令或要求学生进行小组讨论学习，学生才能投入其中。但是在课后复习的过程中，学生也很少会要求进行小组学习，所以合作机制的教学就将受到十分不利的情况。小学语文课堂在进行合作学习讨论的过程中由于严重缺乏主动性，也会对学生学习效果产生十分不利的影响。

二、在小学语文教学中对小组学习进行运用的策略

（一）加强工具学习和口语交流的有效整合。在传统教学模式的影响下，教师在进行语文的教学过程中主要是为了应对考试，因此教学中将课本当成了学习的工具，对语文课本本身的重要意义没有足够的认识。但是在这个年龄阶段的学生还处于思维比较简单的阶段，因此教师在这个过程中，一定要帮助学生打好学习基础。我们发现在进行小学语文的教学过程中，语文阅读已经成为了现代教学工具性的主要目标，同时在这个过程中也是要不断加强对学生语言能力和阅读水平的培养和提升。因此在进行小学语文教学的过程中，要进一步加强对工具学习和口语交流进行有效的整合，并研究出最有效的发展、教育方式才能真正对学生起到帮助的效果 。

（二）加强对独立性学习和合作性研究的整合。在进行合作学习的过程中，教师还应该对学生的自主学习能力和独立思考的能力进行培养和提升。因为在进行教学的过程中，合作学习虽然是以合作为主要的学习方式和模式，但是进行学习的时候，还需要学生具备一定的独立自主能力，通过学生独立能力的提升和发展，合作学习才能取得更大的发展和成就。因此如果在合作学习的过程中缺少独立学习，学生的自主学习能力将会不断减少，并且学生的依赖性也会不断增强，对今后学生的发展会产生十分不利的影响。教师只有对自身的教学方式进行调整和完善，在课堂上，教师不再作为主体的身份对学生进行教学，而是要让学生真正的成为课堂中的主体，而教师要作为课堂发展方向的引导者，对学生起到一定的帮助和引导作用。因此这不仅是对学生能力提升的一种十分有效的方式，同时对教学改革的发展和推进也起到了极大的帮助作用。所以在小学语文阅读教学的过程中，教师只有将独立性和合作性進行更好的统一和发展，才能将课堂中的学习氛围营造的更加和谐，对学生阅读兴趣和能力的发展将起到更大的帮助作用。

三、结束语

综上所述，在进行小学语文教学中，小组学习的模式使得小学语文课堂教学形式变得更为丰富，因此学生学习的过程中，可以有意识的对自身的能力进行提升和发展，同时在这种背景下，学生的合作和竞争意识也将逐渐加强，这对于小学语文教学将起到十分有效的帮助作用。希望在本文的研究下，广大教师要对这一问题引起关注，从而对学生进行能力提升。

参考文献：

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