黄晓娟

【摘要】方言是由历史延续和传承下来的，有着丰厚的文化底蕴的一种传统文化。如今，方言传承的缺失，不仅削弱传统语言的丰富性，且淡化幼儿的家乡概念，因而在幼儿园中开展方言教学是很有必要的。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，在方言传承教育中要结合幼儿的年龄特点，创造宽松自由、不拘形式的方言交流的环境，在传授内容上结合念、唱、玩、编等多种教学方式，实现方言教育形式多元化。

【关键词】幼儿园 方言 传承

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0007-02

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要让幼儿“会说本民族或本地区的语言”；《幼儿园教育指导纲要》也强调“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，这意味着不仅要让幼儿听懂方言，更要让幼儿会说方言。漳平作为交通便利和外来人口较多的城市，随着普通话的普及和推广，普通话日益成为生活中主要交流用语。大部分幼儿已经放弃了漳平方言在现实生活中的使用，幼儿在园基本上都用普通话进行交流、学习、游戏，在家与祖辈、家人交流也多使用普通话，或者选择普通话和方言共同交流，使用方言交流的比例大大降低， 幼儿出现能听懂而不会说方言，或根本听不懂方言的情况，方言在语言传承上呈现出萎缩的趋势。因此，在幼儿园如何开展方言活动，激发幼儿学习方言、使用方言的兴趣，是一个值得我们幼教工作者积极探索与实践的课题。……