孙 瑶

（河南新乡学院教育科学学院，河南 新乡 453000）

学前教育本科音乐课程的转型实践

孙 瑶

（河南新乡学院教育科学学院，河南 新乡 453000）

学前教育本科的音乐课程与教学具有独特性，在专业转型发展中音乐课程需要依据其独特性专门设计，包括课程的内容组织、教学操作、学业考核、教师培训、资源配置等。

音乐；学前教育；教学改革

引言

学前教育专业的学生需要具备一定的音乐教育、教学能力，用于完成儿童音乐启蒙、组织幼儿音乐活动等。因此，有这个专业的院系普遍要开设一定量的音乐课。就目前情况来看，课时量足够，授课教师的学历、能力也不错，即便是这样，学生完成学业后仍普遍达不到岗位要求具备的一般应用水平。

一、基本情况分析

（一）岗位要求

幼儿园音乐教师岗位要求从业者能够高质量完成儿童的音乐启蒙工作任务。工作任务要求毕业生具备：

1.儿童音乐教育能力

主要指能够把音乐资源有效用于儿童良好的行为习惯、价值观等的培养。

表述方式 内容课程内容乐理、视唱练耳、钢琴弹唱、歌唱、舞蹈（音乐律动）表演工作任务 听觉、节拍、节奏、演唱、舞蹈（音乐律动）训练教学技能儿歌演唱示范、儿歌弹唱、儿歌音乐游戏、舞蹈与律动能力技能教学目标唱歌不跑调。歌唱、表演、舞蹈、弹奏合拍子。能够弹唱一般儿歌。舞蹈（律动）和歌唱中表情、神态、声势、身势和歌曲（音乐）内容以及表达要求一致。肢体能够参与歌曲（音乐）表现，包含的韵律、内容、力度等。……