俞德蕊

摘要：在初中数学教学中，很多教师习惯将数学教材内容的讲授作为数学课堂教学的核心内容，而忽视对数学课堂或学生作业中“易错题”的重视，致使学生在同样的题型上屡摔跟头，学习效率也很低。因此，作为初中数学课堂教学的组织者和引导者，教师要充分发挥主观能动性，利用好初中数学“易错题”，将“易错题”资源的效用发挥到最大，促使学生提高数学综合学习能力，实现全面发展。本文阐述了在初中数学中利用“易错题”教学的意义，并提出初中数学有效利用“易错题”的策略。

关键词：初中数学；易错题；策略

初中数学课堂是师生互动交流的生成性课堂，在交流与学习的过程中学生犯错误在所难免，特别是一些“易错题”，学生做错的几率更大，如何正确认识这些错误，帮助学生吸取错误教训，教会学生解决错误的方法，从而摆脱困境，提高学习效率是当前初中数学教师应该关注的话题。一些教师在学生犯错误时只知一味批评埋怨，而不善于将这些“易错题”作为生成性资源在课堂教学中进行有效利用，一定程度上致使教学效率低下。

一、有效利用初中数学“易错题”的意义

在初中数学教学中，将数学“易错题”作为一种有效的课堂教学资源加以利用对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。具体主要有以下几点：一是教师有效利用“易错题”可以巩固学生的基础知识，提高学生的数学认知水平。二是有效利用“易错题”资源可以提高学生分析与解决问题的能力，大多数教师在评点学生作业或课堂交流中的错误时会帮助学生纠正错误，澄清错误思路，获得解题方法和技巧，提高初中生数学学习能力。……