张勤坚

话说，就在昨天，6月25日。

一届孩子，一台节目，一组（六年级组）老师，还有一众家长，共同见证了孩子们小学生活最后一天的完美谢幕——毕业典礼。师生同台，同歌共舞，场面温馨而热闹，临别之际，一声再见，一个拥抱，尽显师生情谊。

六年间，孩子们在一点点长大，六年间，孩子们在一年年发生着变化。眼前的他们，是一个个鲜活而独立的存在，他们的未来，有着无限的发展可能。

于是，我对孩子的成长及成长空间的营造，有了如下的感想：

丰子恺先生有两幅关于教育的漫画：

第一幅，是做泥偶，模子里出来的泥人，定是千篇一律且缺乏生趣的，手工者凭经验和手感，完成泥人的制作，批量且规格统一。这与“泥人张”纯手工的“捏”（追求个性与神韵的创作）完全是两回事。但我充分相信，泥人张的神技，必定是不知道捏坏了多少泥人才换来的。教育，却不能（更不敢）等同于捏泥人——捏坏了泥人，可以打碎了重新和泥重新捏，教坏了学生，却是人家一辈子的事情。于是为了这个“人生一辈子”，学校就得想方设法地一次性成功，且是必须要成功，对于教师而言，最保险也最易上手的就是用“模子”，甚至视其为唯一的解决之道。

然而，泥偶好摆布，活人却难教育。于是，看着一个个活生生的人也要在类似塑泥人的模子中“规范”时（第二幅），心里便会不自觉地一阵阵抽痛。但，这就是一种不可避免的真实存在。

很多时候，懂、明白甚至喜欢是一回事，而一旦要落实，去实践和尝试，或许便是另一种态度。……