■柯瑞云

我的课程开发故事之
——笔墨书情

■柯瑞云

一

有些故事，是有过程的，就像课程开发，看似无“情”，实则有意。其实心底里，早有些“种子”，提前种在那里了。那是2015年，我任教三年级。那个秋天，刚刚下发的教材中有一本实验教材——2014年教育部审定，北京师范大学出版社出版的《书法 练习指导》。

我自己是喜欢书法的，当时就很有兴趣地多看了两眼。

当时，学校安排我除了主课外，还兼教两节美术课。在平时教学过程中，看到孩子们写的字有些稚嫩，有些歪歪扭扭，这心里就时刻隐隐约约地压抑着一个小小的愿望，希望能让孩子接触下书法。

那时，中国书协会员，德艺双馨的青年书法家叶慧敏老师，正好管理着瑞安市职工书画院。他知道我的书法还不错，就邀请我义务担任市工会欧体书法提高班的老师，已经有一段时间了。这样说起来，我也是“书法老师”，而且，也积累了“书法辅导”的教学经验。

我自己的班，我做主。

当我告诉孩子们：本学期的美术和书法都是我来教，问他们更喜欢哪门功课，我将尊重他们的意见，决定本学期学习内容，另一门功课将主要在课外完成。让我没想到的是，几乎全班同学不假思索都选择了书法。

我宣布每周四下午二、三节为书法学习时间时，他们高兴地雀跃着，欢呼着，“耶！耶！”的声音不绝于耳，孩子们喜欢书法！

书法学习的准备阶段开始了，有老师、有学生，还得有“笔墨纸砚”呀。古人云，“兵马未动、粮草先行”嘛。

新的课程开发总是伴随着从无到有，从曲折到顺畅的。……