许月仙

摘 要：规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，良好的规则更是幼儿园日常活动的保障。作为教师，我们不能一味地追求规则，而应注重幼儿的主体性和创造性，给幼儿营造一个宽松、民主、自由、愉快的人文环境。在实施规则教育中，应遵循“不变”与“可变”原则，同时，在日常教学中尽量少用“冷处理，从幼儿的身心需要出发，有效反思规则和规则教育，实现规则教育的整体目标，促进幼儿身心的和谐发展。

关键词：规则；规则教育；主体性

规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，良好的规则更是幼儿园日常活动的保障。而《3～6岁儿童学习与发展指南》中却强调以人为本的教育理念，注重幼儿的自主学习和自主发展。这给幼儿园教师进行规则教育带来了困惑：自主和规则是怎样的关系？怎样才能使它们协调统一？教师们犹如“戴着镣铐的舞者”，在对幼儿进行规则教育时矛盾重重，并产生了许多问题。

俗话说得好“没有规矩不成方圆”。但是不是教师为了一味地追求规则，而忽视了幼儿的身心发展呢？《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点为，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。《指南》中的这一精神以及关于社会教育的具体内容和要求，使我对规则教育有了更深地理解。

一、规则培养应注……