王丽霞

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0251-01

随着课程改革的不断深入，传统的教学模式和方法已经远远无法满足学生对知识的需求，这就要求教师不仅要教给学生知识，同时更要教给学生获取知识的途径和方法，即授之以渔。

为了增长知识，扩大视野，提高阅读效率，我在引导初一学生进得现代文阅读时主要采用了这样的方法。首先在指导学生阅读技法前，先让学生弄清什么是阅读，为什么要阅读，阅读的本质是什么等要点问题。这样会使学生在步入新领域时对自己的目标、任务有个清新的印象。然后让学生在阅读中把握阅读的本质特征--理解、吸收、鉴赏、评价等几个小环节，逐一进行阅读指导。

1.理解

理解就是指导学生从一字、一词、一句到一层、一段，再到文章的中心思想及写作方法，都要正确理解，体会透彻，这就需要掌握有关字、词、句段等方面的知识。而对于这些知识的传授，应把它分散开来，渗透在语文活动的每一节课中，这样才能在真正意义上提高学生的理解能力，从而达到提高阅读能力的目的。

2.吸收

吸收是指通过接受文章的先进思想，正确观点，事实材料，科学知识，语言词汇，写作技巧，以提高认识，增长知识，提高写作能力。吸收是初学者学习语言的一个重要任务，语文教师在每节课上要有意识地安排好吸收的内容，让学生把它们积累到一个专用的本上，以备应用。这样积少成多，久而久之，学生在潜移默化中增进了语文素养，并能灵活地融入到自己的阅读写作中，汇集成新的文字组合，让其发挥出更广泛的用途。……