刘聪然

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0154-01

在课堂教学中，选用合适的教学媒体，有助于提高信息的传递效率，有助于克服不同的教育者或者受教育者在学习、传播知识方面的弱点。信息技术与学科整合已是课堂教学的必然趋势。然而，信息技术也是一把"双刃剑"，只有使用合理才能最大限度地发挥它的效益。

世间任何事物的发展都是有规律的，信息技术与课程及学科教学的整合也是有规律的。我们对于整合规律的认识和把握，还不够完整，也不够充分。但是通过大量的教育教学实践，我们也摸索到一些基本規律，现与大家一起分享。

1.整合要符合课程改革的发展方向

课堂是落实课程改革的主阵地，一节课教师一言堂或是只让学生议论纷纷、或是师生互动较好结合，都或多或少的有点"闭门造车"，而集文字、图形、图像、动化、视频、音频于一体的优质资源，补充了课堂资源较单一的缺陷。教案里我们备进去了，课堂上我们再现出来，充分体现了直观性教学的原则，这样对加快学生的思维培养速度，调动思维的积极性，帮助思维的记忆，创设思维的情境等方面有很大的促进作用。在教学中极大的活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和求知欲，并能使学生的注意力更为集中，从而优化教学方法、教学过程、学生的思维等，促进学生主体自我发展。

2.整合要符合学习者的认知规律

例如在教育思想指导下的课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑。……